大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于机器人培训家长群自我介绍的问题，于是小编就整理了3个相关介绍机器人培训家长群自我介绍的解答，让我们一起看看吧。
机器人编程家长寄语怎么写？
那么我希望你们在机器人编程的工作中能够有更好的成绩，希望你们对这个机器人的编程能够更好的认识，这对你们做好机器人工作时很难帮助的，我作为家长，为有你这么优秀的孩子，我非常高兴，我希望你在机器人编程方面能够有更好的收获，取得一个理想的成绩
如何评价能帮学生写作业的写字机器人？为何有些家长很赞成？
此现象能否促使教育从业者正视“我们的下一代到底需要什么教育”，而不是把“教育要面向未来”当口号。
当前的科技发展已经将大部分记忆、重复性工作归纳其中，试问这些诞生于几十年前的教育是不能适合20年后社会的需要？而如今这些孩子会是20年后社会主力军。
国内这些教育方案诞生时，全世界还没几台电脑、互联网还在娘胎没出世，虽然几代教育专家、教师不断改革完善教学大纲、上课教案，但还是没啥本质差别。
二十年后，相信计算机必定取代大部分重复性、记忆性的工作，甚至包括法律顾问、教师...试问一些只为重复记忆而设的学习、作业 意义有多少？
更为重要的是，从60后、70后开始，一直到80、90后，这几十年来两代人的焦虑归根结底来自人口快速膨胀导致的同代人***竞争压力。而00、10后这一代人 同代口大幅降低（如下图），届时他们整体上的竞争压力会远低于我们这两代人，我们就不要把自己的焦虑情绪过多传导给他们。
如果真想帮助下一代，我想这两件事值得我辈更多重视：一是给孩子播种一些创造和坚强的***，未来会有很多超级问题等着他们去面对，而这些问题不是我辈已知的知识和智慧能解决，所以给孩子们留下更多创造和坚强的因子 不要用我们粗鲁无知的做法泯灭它；一是逐渐降低我辈物欲、提高精神追求，以便在我们下一代成人后 社会上同时期是一群彬彬有礼的老人（而不是暴躁狂和杠精）、不占据过多***（老龄化越高 越要避免挤压年轻人生存空间，否则不仅给年轻人增加社会负担 更造成两个群体的矛盾）
根据你说的情况，家长们“不反感”、“羡慕”，这应该都是表达对科技发展的赞叹。如果说家长们很“赞成”，恐怕不是真实情况。你自己不是说了有个家长把那个机器人给砸了吗？
搞一个机器人，完全替代了小孩做作业，老师布置的作业都让那个机器人做了，这小孩将来还能干什么呢？这是不行的。家长再糊涂，也不会把这种机器人给自家孩子的吧？
如果纯粹帮助学生写，那这个机器人就没什么益处。
如果能***孩子写，那我觉得有存在的价值。
怎么***呢？比如说可以帮他查漏补缺。比如说排除重复率高的的部分。再比如说答疑解惑。有这些功能的话都可以。
为什么有些家长很赞成呢？
不知道有哪些家长赞成，我猜可能是孩子作业太多了。超负荷了孩子完不成，家长心里急，大过年的本来是家和万事兴，结果因为个作业鸡飞狗跳一地鸡毛。
会做作业的机器人可以用
一，学生能做的题，不要用，自已做才能提高学习能力，巩固已学的知识。
二，家长和学生都不会做的题可以请教机器人，这时机器人是永远培在你身边的好老师，它会教你做好你不会做的题，是一位家庭教师啊。
作为一个90后来说，我并不觉得这个机器可以帮助学生写作业，相反还会影响学生学习的态度。
作业的存在是为了帮助学生更好的巩固学习的知识，温故知新。虽然我在学生时代也经常会因为作业烦恼，但还是会硬着头皮去写。为什么？就是因为因为现在教育多是应试教育，只有通过多做题目才能熟练，才会有不同的思维。
老师在家长群里推荐学习平板电脑，这个合适吗？大家说说？
平板电脑我家小朋友从小学一年级给他用的。现在有好多网上教学。有线上英语，线上美术，线上数学...
我们最早用平板电脑上线上英语课.那时我们没时间接送，孩子又要学，还有就是价格也不那么贵！在家拿着平板电脑自己就能学了！也省去了好多时间.免去了接送.
现在我们特别爱听书，用平板电脑听各种各样的知识，听历史，听成语，听地理，还有听歌…现在有时间就听，磨耳朵，老师说他懂的挺多的。
当然这也要看小朋友，有些小朋友坐不住，也听不下去。那我们也没必要强迫他们去听！
小朋友用好了平板电脑还是蛮有收获的！当然也有不好的方面，平板电脑看多了对眼睛不好，小朋友有时候禁不住诱惑，打打游戏呀！
出于课堂效率的提高以及孩子学习的便利，老师推荐购买学习平板应该是是合理的。
首先，从学习平板对于孩子的自学是非常有帮助的。
1.现在网络学习越来越流行，学会自我学习、终身学习必将成为我们工作及生活的需要。而实现自我学习、终身学习的实现，网络无疑能提供强大的支强。所以孩子运用平板可以很好***学习。
2.很多的家长没有时间或没有能力辅导孩子的学习的。而学习平板精准针对课程学习，***是十分优化而且非常丰富，能很好地满足孩子课程的学习或补充学习。
值得注意的是，平板的使用需要家长的监督。不然买来的学习机变成游戏机，那就是大大地害了孩子了。
另外一个方面，课堂的授课模式正逐渐发生变化。
1.以前单纯用一块黑板一支粉笔一本书一张嘴就上完一节课。现在变成多种媒体的应用的课堂。学生的视听更丰富了。但针对于动手实践的机会，一套多媒体是难以满足几十个孩子的需求的，所以学生配备平板来上课能大大提高课堂学习效率。
2.课堂设计的各个学习任务，尤其是需要学生动手动脑的环节，平板可以给到每个孩子操练的机会，并且能很好地反馈。比如课文朗读部分，学生可以同时朗读录入各自的平板，及时得出朗读的效果并反馈给老师。这样大大节省了教师检查的时间。学生也能及时得到反馈，知错改错，很好地建立学习信心。
总之人工智能教育已经来临，学生在课堂使用终端也成为一种趋势。另外孩子学会使用网络***学习也是必须的。所以超前的学校或教师建议购买平板，这应该是合理的。只是怎么买，涉及收费问题比较敏感，必须是公开透明的。另一个，对于经济不宽裕的家庭，也是一笔不小的支出。
教师到底能否做微商？
对于教师能否做微商，几乎所有的家长都持反对态度。老师是不应该做微商的，做微商有个特点，就是要随时跟客户联系，回答客户的各种问题，特别耗时间、耗精力、费心思。如果一个老师在授课时，不停地收发微信，那会对教学造成怎样的影响？即便是将下班后的时间用来做微商，也会牵扯相当多精力，影响备课。
另外，如果家长成了微信群里的生意对象，会不会产生权力寻租现象？老师把购买商品的多少作为评判师生关系的标准，一些家长和孩子为了和老师拉近关系而多买，那些买得不多的家长和孩子会不会受到冷遇？如此，师生关系岂不是变成了“交易关系”？
但问题是，对于教师能否做微商，法律法规并没有明确的说法，甚至教育主管部门也没有明确的禁止。我们查不到这方面的信息。在今年全国两会期间，教育部部长陈宝生要求，“老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训”，但部长并没有不允许教师做微商的讲话。
正因为缺乏明确的规定，媒体在论述教师不应该做微商时，引用的是这样一个依据：中央纪委《禁止公职人员从事营利活动的相关规定及解释》附件，认为教师也是公职人员，而《解释》对公职人员能否利用互联网开淘宝店、微店等卖东西的问题，给予了否定回答。用中纪委的规定来要求教师当然也可以，但总觉得还是需要有明确的禁止教师做微商的要求比较好，而不是靠“推论”。
舆论在论述时还举出了一个例子：全国已有省市明令禁止教师[_a***_]微商交易。2017年，福建晋江市教育局曾下发通知，要求违规从事微商等营利性活动的教职员工及时纠正整改，对于未整改的将调查处理。显然，福建省的例子毕竟不具有普遍的权威意义，更多的省市并没有明确禁令，怎么办？所以，还是应该由教育部发话才行。
教育部规定了教师不准办补习班、不准搞有偿家教、不准收红包，恰恰没有规定不准做微商。当然，微商是个新生事物，过去的禁令没有涉及可以理解。但现在微商已经大行其道，而且教师做微商对教育的影响问题也有了实践的检验，法规应该跟上形势的发展，而不是过分滞后。
到此，以上就是小编对于机器人培训家长群自我介绍的问题就介绍到这了，希望介绍关于机器人培训家长群自我介绍的3点解答对大家。
