大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美术培训机器人的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美术培训机器人的解答，让我们一起看看吧。
机器人“创作”出的作品，可以视为艺术吗？
机器人“创作”出饿作品，肯定不是艺术品，但如果说机器人不具备创造性，那是对高端机器人的不了解，上世纪八十年代，前苏联曾研究出一台国际象棋机器人，据说杀遍天下无敌手，百战百胜，后来，挑战全苏冠军。这位国际***提前研究的机器人的套路，发现这位机器人每盘棋都是按照象棋理论，中规中矩行棋，于是，象棋***在与机器人下棋时不按常规，故意打乱套路，致使机器人连输三盘。机器人由于恼怒，私自改变了内部程序，把一股强高压电流，集中在机器人的开关上，待那位全苏冠军准备和机器人下第四盘棋时，手刚按到机器人的开始键时，瞬间惊呼一声，一命呜呼了。这就是文明世界的机器人***案。
这个***告诉我们，不要小瞧机器人的创造性。那么，机器人创作的作品到底和人类创作的艺术品有什么差距呢？应该有以下三个方面差距。
第一，机器人不具备人类的复杂的情感，机器人虽然也有喜怒哀乐，但远比人类简单多了，所以机器人永远也创作不出来颜真卿的《祭侄文稿》。
第二，机器人不具备人类的无意性，比如颜真卿的《祭侄文稿》涂抹之处都是颜真卿无意间出的错，机器人编好程序之后，一个字也不会错，即使出错了，也是故意而为，姑息而为和无意而为当然是截然不同的。再有，人家写字时，可根据笔上的墨由湿到干的变化，根据笔上的水份考虑蘸墨，也许十个字也许五个字，蘸一次墨，而机器人编好程序，三个字蘸一次墨，永远都写完三个字蘸一次墨。
第三，人类创作的艺术品具有不可复制性，不可能出现一模一样的两件作品，否则就不能成为是艺术品了，而机器人编好程序之后，可以任意***无数件一模一样的作品。
可以肯定的说也是艺术！很多电影比如(阿凡达）是不是电脑特效做出来的！很多机器数控电脑做出来的东西早就超出了艺术！只是人们表面不接受，心里面早就已经默认。再补充一句：再高超的机器人也是需要人类注入艺术灵魂！
视频加载中...机器人替代不了人类的意识。
意识，是开放的复杂的系统，具有生理和心理的因素。
机器人，是人们按照需要设计的程序，故其艺术作品，沒有任何价值。
艺术怎么来的，艺术不管发展到哪一天都是以人为本，先有了人，有了智慧才诞生的艺术，它是伴随着人类的情感而存在的，而机器是没有感情的，尽管其运算能力和数据分析能力比人厉害，但那都是程序，我们可以理解机器人就是一部打印机，想打印什么图都行，它不可能会主观创作，它造出来的“作品”都是其存储的数据，是总结和模仿人类的作品，艺术创作是主观的，是智慧生物特有的技能。所以说，机器进行艺术创作是没有意义的，作品有装饰价值，但丝毫没有收藏价值。如果有，也是人类在炒作。就像围棋高手对战阿尔法狗，结果肯定是输，人在技术方面永远比不过机器人，但艺术不是技术，艺术与科学永远是对立并存的。
所谓机器人（程序或特定软件）作为制作绘画的技术手段也不是今天才有的，早在十来二十年前，就已经开始运用了，比如PS、3D、玛雅，平面的、三维的仿真，在动画制作都创造了不少艺术奇跡和艺术价值，当然这些效果並不是机器人或工具自我完成的，仍然是艺术家利用了这些“工具”丰富了，更简化了制作工程！当然将来艺术家习惯的用笔、造型、用色会被工具提练***用其习惯性仍成风格化，画出接近其风格的类似作品，但机器人缺乏人类政治文化、社会生活、艺术个性的综合思维，要达到一定深度是不可能的。
有给孩子上乐高或机器人课的吗？
我来说一下，因为我就是乐高指导师，谈谈其中的优缺点。
当初我这一行，就觉得它和我们传统的应试教育不一样，首先让孩子发挥自己的天性—玩，但是玩要玩得有价值，对于乐高的理念玩中学，做中学。是一个很好的教学理念，包括它的课程体系，3-16岁根据不同年龄段的孩子的性格特点，以及孩子能接受的知识点所研发，课程由浅入深，涉及各个方面，丰富有趣。其中小年龄段注重孩子性格的培养，所以大都是幼儿教育相关的女教师，但是乐高着重培养想象力，创造力，而有的女教师本身就欠缺这块，把幼儿园那套直接放到乐高课堂上就有点限制学生思维的发展了。这其中有利有弊，他们注重管理，对于乐高课程就不是那么熟练了。
学龄阶段，大都是男教师，因为更多家长觉得男教师的建构，理工科这方面的知识点更为了解，所以选择上更偏重男教师，但是由于乐高很好***，导致这行业的教师良莠不齐，随便招个人，随便培训下，就开始上课了，但是连基本的教育学，儿童心里学都不了解，怎样去做好教师这一行？能上课，和上好课，还是有一定的跨度的。学龄教师大都着重乐高课程本身，而缺乏管理学生，理解学生的内心，所以到学生出现问题也就没法给家长合理的建议。
当然说了那么多，其中不乏有教师两者兼顾的，既能上好乐高课，又能改善孩子性格的；只能说改善，对于儿童的教育更多的是家庭教育，乐高教师每周只见到孩子一次，谈何去改变呢？我班上有个5岁的小朋友，从4岁开始跟我学，从不听指令，一上课就开始捣乱，完全沉浸在自己的世界中，按照自己的想法去做，慢慢去引导，慢慢教育，后来课程作品比其它学生做得都好，都有想象力，可是中间暑期停课，回来就又变回去了，所以可想而知，问题出现在哪儿！
另外，对于乐高或者机器人来说，他们都是商业机构，肯定是带有一些功利性质在里面的，比如WRO,FLL等等这些比赛，抓住家长的眼球，以后小升初有加分，出国学习也有优势，如果觉得有用，可以参加，如果孩子都没兴趣，可忽略，家长理性对待即可。
所以，如果孩子喜欢乐高，在这方面有天赋，可以找个可以信赖的教师，放心去学。
现身说法。老大自称乐高小王子，喜欢拼乐高。开始自己在家里买了那种块头大的、带有各种小人动物植物的乐高，后来一个朋友从美国回来，送了一大箱小块乐高，没想到老大很爱。后来我开始去了解附近的乐高培训课程，最后选了一个课程体系相对完整，报名费最高的机构。我们选择的理由是收费高的就是好的（脑残）。[_a***_]每节课是这样安排的：首先主题讲解，然后开始在老师的指导下搭建，这个过程会有一些机械原理方面的介绍，最后是家长进入跟孩子面对面，老师提问孩子回答来展示这节课的学习内容。这种课程最大的好处是孩子在短时间里知道怎么去完成一个作品，并且知道如何去介绍自己的作品。一年课程下来，形成了良好的表达能力，和按程序按步骤组织事物的能力。关系拓展孩子的思维啥的，我觉得家长想多了。
到此，以上就是小编对于美术培训机器人的问题就介绍到这了，希望介绍关于美术培训机器人的2点解答对大家有用。
